秘密★启用前追求，即以价值共识、道德教化、礼制规范以及一定的国家强制，实现以德服人而不是以力服人的善治秩序。刑罚也是一种维系秩序的重要手段，但在传统价值取向上只是为了“济德礼之2023届云南三校高考备考实用性联考卷（三)穷”，不可以滥用，德治与法治相互补充、相互支撑，共同维系国家长治久安。礼法结合、德法共治是中华传统法治文明的重要内容。德治和法治都认同儒家伦理观念，语文在内在价值方面具有共同基础。德治法治并重的重要思想，在规范体系和实施体系上都得到充命题学校：昭通一中审题学校：昆明十中、下关一中分体现德治与法治各有其“典”“则”。“典”是指礼法体系的基本经典、基本法则，确定国家治注意事项：理的主流价值和主要规范。德治之“典”主要是官方倡导学的一系列儒家经典，这些既是阐1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准芳证号、芳场号、座位号在答题卡上释德治义理的经典，包含大量关于礼的基本规则，也为其他社会规范形式提供基本价值原则填写清楚。法治之“典”主要是历代的刑书与律典。“则”是各种形态的具体规则，规定行为准则、政务2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮标准等。德治之“则”主要散见于各种礼制、民约与规则之中，法治之“则”主要表现为各种擦千净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。政令、条例、事例和司法成案等。这种“德”“法”各“有典有则”的规范体系是相互衔接、3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟相互渗透、综合为治的。德治法治并重不仪体现在规范体系的融通上，还体现在实施体系的完备上：古代中国把家庭、家族视为个人人格养成的亲属团体家被赋予一定的自治权，亲属之一、现代文阅读(36分)间的纠纷有些可以在家的内部自行解决。地方政府负责本区域内律典、政令的实施，以强制力(一)论述类文木阅读（木题共3小题，9分）保障秩序安定，同时又注重道德教化作用。比如，一些州县和乡里设有彰撞亭和申明亭，由德阅读下面的文字，完成1~3题。高望重的乡绅旌表嘉善、申诫顽劣。国家对大典、大政负责，但也允许乡贤、书院、家族、牙道德与法律是古代中国国家和社会治理的两种主要手段。在不同历史时期，二者具有不同的行等团体，以内部章程、规约、自律规则等规范形式实行自治。理论表达，对这两种手段的运用方式也各有侧重。在漫长的历史演变中，德治法治并重逐渐形成新时代法治与德治的内涵和方式与古代有很大差异，但在两者的结合方式、规范体系融通、传统。当前，坚持在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化，更加需要一手抓法治、一组织实施方面，传统治理经验仍有许多值得借鉴之处手抓德治，充分发挥法律和道德共同规范社会行为、调节社会关系、雏护社会秩序的重要作用。(摘编自张生《从德治法治并重传统中汲取治理智慧》)德治是对儒家为政以德、以礼治国的一种概括。春秋战国时期出现的法家思想，强调通过1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)严明法令来维护君主统治和社会秩序。许多学者认为，“商周之变”与“秦汉更潜”的治理思A.“以德配天”的观念是商朝“祖先即为天神”的天命观颠覆后的产物，为周代形成“明德想变化，对古代中国德治法治并重模式的形成具有重大影响。“商周之变”是德法关系的一次大慎罚”“以德制罚”的理念打下了思想基础变革。“商周之变”颠覆了商朝“祖先即为天神”的天命观，把天塑造为具有道德人格的主体，B.德治和法治有共同的内在价值方面的基础，都认同儒家的伦理观念。德治法治并重的治理确立了天命靡常、与天同心才能以德配天的观念。以德配天要求从内心检视自己的行为、约束模式，历经千年逐渐成为传统自己的欲望，从而符合天道的要求。这就使得“礼”这一德的规范化形式在整个治理体系中的C.宫方倡导学的儒家经典主要是阐释德治义理的经典，是礼法体系的基木经典与法则，为地位大大提高。商朝假借天命的刑罚观念也因此受到限制，这为西周提出“明德慎罚”打下了其他社会规池形式提供基本价值原则。思想基础。以德节制罚、以德引导政令的治理理念逐步形成。“秦汉更替”是德法关系的又一次D.当前，我国坚持依法治国和以德治国相结合的原则，古代德治法治并重的重要思想在规范大变革。经历了春秋战国时期的礼崩乐坏、百家争鸣，秦以专任法治而强，实现大一统。代秦和实施体系上都值得我们遵照和践行。而兴的汉朝，经过数十年思想更迭，逐渐接受儒家“为政以德”的理念，确立了“德主刑辅”2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)治理思想。到隋唐时期，“德礼为政教之本，刑罚为政教之用”（《唐律疏议》)的德治法治并A.文章主体部分探讨了我国古代国家与社会治理模式中德治法治并重这一重要特征，从历史重模式日趋成熟。演变、鲜明特征、规范与实施体系等角度展开论证。古代中国的德治法治并重模式具有鲜明特征。为政以德关乎能否服众，一旦失德，就是有B.文章第一段引用《唐律疏议》中的文字，说明了唐代法律在治国方面主张德治和法治相违天命，政令、刑罚就会失去正当性。德治法治并重是一种建立在共同价值取向基础上的秩序互配合，意在表明这种治理模式的特征语文·第1页（共2页）语文·第2页（共12页）

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结构完整、条理清楚基本符合题意、主题基本明确以29分为基准分浮动。三类卷内容较充实、感情真实符合三类文的基本要求，（25-32分）语言基本通顺、有少量语病其中某一方面较好的作文结构基本完整、条理基本清楚可得31分以上。偏离题意、立意不当四类卷中心不明确、内容空洞以20分为基准分浮动。（24-0分）语言不通顺、语病多结构不完整、条理混乱说明：没有抄写题目，扣2分。每3个错别字减1分，重复的不计。字数不足，每少50个字减1分。附：文言文参考译文陈子思，名叫知默，他的先祖是蜀郡阆州人。他的曾祖父陈省华，做官做到了左谏议大夫，其祖父陈尧叟是宋真宗的宰相。他的父亲陈师古官至郎中。祖父陈尧叟有两个弟弟，陈尧佐是宋仁宗的宰相，陈尧咨是节度使。当陈氏家族兴盛时，子孙后代在朝为官的很多，做到监司、郡守的，有数十人之多。陈氏一族在京师置办府第，车马、衣服、声使之类的拳养供奉，当时的人无法与其家相比。不过子思已经嗜好学，不愿意和富贵子弟交往。陈家人想让子思靠家族做官，子思说：“我治学考科举，要以此来做官。靠家族做斋郎监簿，只会辱没了我的志向。”于是，把做官的机会推让给他兄长的遗孤。家人想强迫他做官，子思最终不肯接受。子思长大之后，考进士，十余年没有考中。治元年，又一次赴举业，到尚书省参加考试，又没能考中。于是子思回家说：“我老了，不可以再考进士了。”于是放弃了自己全部所好，带着妻子儿女，到灵泉山隐居，买宅种田，在山中往来种作。子思准备进士考试时，曾经作诗。等到他隐居灵泉山之后，不再写其他文章，专门把作诗当做自己的文学事业，一年后，他的诗歌大行于世。汝、许、襄、邓、陈、郑等地的人们，都知道子思善于作诗，仰慕他的诗名，每天都有用诗歌结交子思的人，子思都写诗答复他们。子思为人处世，志存高远，崇尚气节，不是与自己意气相投的人，子思不与他们交往，与子思交往的人，即便身份十分尊贵，子思也不会对他有一点点卑下。到了隐居乡间的时候，子思与乡间父老亲人故友相交往，不挑剔对方身份，都能极尽他们的欢心，因此人们更加喜爱他。毕仲游兄弟在阳翟时，有人把子思的诗吟诵给仲游，仲游以为是唐人的诗作，并为自己未曾见过这诗而感到奇怪。问了诵诗之人，原来是子思的诗，毕仲游感到非常惊讶，于是找来他所有的诗作来看，后与兄弟一起向子思学诗。子思谈论诗歌说：“我心中有所期想，这就是志；把志表达出来，就是言。根据自己的言能够歌唱就是诗，凡是依照我想说的话并用雅正的语言表达出来，就都是诗。然而当世人的诗反而不像他们自己的语言，这是为什么呢？”所以子思作诗，凝神静视，稍微低一会儿头，又是端着杯子边走边说笑，铺纸研磨，好像不经意似的，诗歌已经写成了。别人以为非常容易，但是那些唱和他的，即便连月写作最终也赶不上子思。所以子思的诗，温润自由，一语天然，与世俗作者的诗作不同。第13页/共14页