4将某种植物的成熟细胞放入一定浓度的物质A溶液中，发现其原生质体的体积先减小，后保持不变。下列叙述错误的是A.物质A溶液的渗透压大于细胞液的渗透压B.物质A不能通过细胞的细胞壁和原生质层C.细胞体积与原生质体体积的变化量不相等D.原生质体的体积变化说明细胞有生物活性【答案】B【解析】将植物的成熟细胞放入一定浓度的物质A溶液中，原生质体的体积减小，说明细胞失水，故物质A溶液的渗透压大于细胞液的渗透压；细胞壁具有全透性，物质A能通过，原生质体的体积先减小，后保持不变，说明细胞先失水，后保持动态衡，故物质A不能通过原生质层，否则会发生质壁分离的复原；由于有细胞壁的保护和支持，且细胞壁的收缩性较小，细胞体积几乎不变，故细胞体积与原生质体体积的变化量不相等；原生质体的体积先减小，后保持不变，说明细胞是活的，能控制物质进出，说明细胞有生物活性。5.长期以来关于ATP释放机制存在两种解释：方式一是ATP通过囊泡释放；方式二是ATP通过某种通道蛋白介导释放。科学家研究发现Px1通道蛋白可以在红细胞膜上形成通道且可能介导了ATP释放。下列相关叙述正确的是A.哺乳动物血浆中的成熟红细胞内不含Px1通道蛋白表达有关的基因B.ATP彻底水解的产物有磷酸、脱氧核糖和腺嘌呤，且会释放大量能量C.方式一不需要消耗细胞代谢产生的能量，需要借助细胞膜的流动性4神腰，度线龙阳学D.可以用呼吸抑制剂处理红细胞，进一步验证Px1蛋白在ATP释放过程中的作用【答案】A【解析】哺乳动物血浆中的成熟红细胞内DNA已经解体，因此没有Px1通道蛋白表达有关的基因；ATP彻底水解的产物有磷酸、核糖和腺嘌呤，且会释放大量能量；方式一是ATP通过囊泡释放，需要消耗能量；方式二是ATP通过某种通道蛋白介导释放，这属于协助扩散，不需要消耗能量；用呼吸抑制剂处理不影响Px1蛋白在ATP释放过程中的作用。6.H+-ATPase是一种位于膜上的载体蛋白，具有ATP水解酶活性，能利用水解ATP释放的能量逆浓度梯度跨膜转运H+。钠-碘同向转运体借助Na+的离子梯度动力，将碘逆浓度梯度跨膜转运进细胞。下列有关叙述错误的是A.H+-ATPase同时具备催化和运输的功能B.细胞呼吸强度下降会减弱H+的跨膜运输园户于有你合中城因其同下由显自时干C.钠碘同向转运体转运碘的方式属于自由扩散D.钠-碘同向转运体对转运物具有高度选择性【答案】C【解析】“H+-ATPase是一种位于膜上的载体蛋白，具有ATP水解酶活性”，由此信息推理出H+-ATPase同时具备催化和运输的功能；H+-ATPase利用水解ATP释放的能量逆浓度梯度跨膜转运H+,而细胞呼吸产生ATP,当细胞呼吸强度下降时，会减弱H+的跨膜运输；根据钠-碘同向转运体将碘逆浓度梯度跨膜转运进细胞，可知碘进入细胞的方式属于主动运输；钠-碘同向转运体转运钠和碘，不能转运其他物质，体现出其高度选择性。7,凋亡诱导因子与细胞膜受体结合，通过细胞内信号传导激活凋亡相关基因的表达，使细胞调亡的关键因子Dnase酶和Caspase酶被激活。Dnase酶能切割DNA,形成DNA片段；Caspase酶能选择性地切割某些蛋白质，形成不同长度的多肽，导致细胞裂解形成凋亡小体，最终被吞噬细胞吞噬清除。下列叙述错误的是A.凋亡小体被吞噬细胞清除的过程需要载体蛋白、ATP和水解酶B.同一生物个体骨骼肌细胞中都有控制Dnase酶和Caspase酶合成的基因C.凋亡诱导因子与膜受体结合体现了细胞膜具有信息交流的功能D细胞凋亡过程中细胞内有蛋白质的水解以及新蛋白质的合成白整内部头年太会面德路「形瑞【答案】A【解析】凋亡小体被吞噬细胞清除的过程，属于胞吞，需要ATP,不需要载体蛋白；同一生物个体中的细胞含有该个体的全套遗传物质；调亡诱导因子与膜受体结合，膜上的受体特异性识别调亡诱导因子，体现了细胞膜具有信。198.

审题限制性1真实清境的限制，那国绕吉入作持的物思立素起承转合中特的认知和理解展开，可以分前后两个部分”第一祁分是对诗歌中转的概念的理解，指出可能是内容上的出物及人，由景及情，由事及理，也可能是惑情的出淡而浓，出羽而超出此及彼、出正到反符第，后一邪分是说特的基础和准备芳儿终容、铺垫指势，转的态势速教一然“行转“结梨和至义一一转山新境界、新将周”，但是圆自的里点并不在写作本身的“起乐转合之”转”上，而作于出此启发考生思考人生之“转”，2,典型任务的限制：“古人作诗的转，引发了你怎样的联想和思考？”，综合香来，本题的任务指令体现在两个方面：一、与作针对性的限制，考生要对“转“表达认识和思考，而这种思考是蔷于诗歌中的“转“又减于或者丰高诗歌中的“转”的，二、写作对象的限制，考生要从材料出发，写出作为一个青年学生的思考和认识。3价值判断的限制。题目不是要让考生结合具体诗歌去鉴赏“转”的应用及作用效果。“苦心经营、铺垫管势已足后“强调了“转”这一动势发生前的积淀，这种“转”的发生不是偶然，一个成功的“特”之前是有长久甚至艰苦的准备的。引导学生去思考生活中的“转出新境界、新格局“的所谓“偶然“背后不为人知的艰辛的“起”和“承”，引导学生通过拼搏奋斗，”转”山人生的新境界、新格局。开放性1立意角度自由。从材料内容和任务指令综合来看，立意的角度可以从多个维度展开：状(1)针对材料对“转”的定义，可以立意为“生而凡，转山不凡”"宜面转折，激励自我”；(2)针对“转“发生的前提，可以立意为“积势蓄力方能迎来转折”“新境界展现之前总是黑暗而默默的”，(3)针对“转”的作用和效果可以立意为“转折后逆袭”“勇于转变，创造辉煌“。2联想和思考是开放的。在素材的选取方面：可以从言论和事例方面来进行筛选。言论方面如托富勒的“一个明智的人总是抓住机遇，把它变成夹好的米来”，罗斯乔特的“那专想等符良机的，尤异在等待门光变为银质”，爱默生的“只要有所事事，有所追求，人就住了机运的纶”，华罗庚的“面对悬岸峭庭，一百年也看不一条缝米，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必米，突破随之”。事例方面如王阳明不断探索创立“心学“，苏洵二十七岁发奋学、闭门苦读终于文才大进，苏炳浓终日刻苦训练才有了奥运场上的骄人成绩等。3文体是自由的。考生可以感性演绎自己对人生之“转“的体验和感悟，写成记叙文；也可以理性闭发人生之“转的认识和理解，写成议论文。参考立意切题立意：1.生而凡，“转”出不凡。，2鳖势待发，人生必“转”。3苦心经营后，人生新境州。·4，以梦为马，定有柳暗花明。5，积势蓄力，转州新境。…偏题立意，1诗词玩“转“浪漫。（就题解题，没有领会出题人意图所在。）。2转变态度，直面人生。…下水文转弯处，新世界袁校说，“文似看山不喜。“其实“不喜”的不只是“文”，还有人生。“起承转合”的结构让规整的律诗有了起伏的类感。而凡道路上的转弯，也让人生多了些意外和可能。“起”“承“是诗歌“转"的基础和前提：梦想和奋进则是人走向新世界的转角的基础和前提心怀梦想，才能不迷失道，迎来真正的转机。就像写一首诗，在点题之煎的所有铺叙，看似喜不相十，却都作走向主旨情感。修道、格物、做官、教书…作“心学"问世之前，王附明只不过是一个爱好非富、仕途坎坷的普通人：但是“心学”问世后，.王阳明成了圣人。能支撑他完成这一创举的，是他儿时就有的梦想一一做个圣贤。人生的路途绝非大道通衢，起起伏伏、兜兜转转。新世界可能就在前面的转角，也可能在光数个转弯之后。擎一把梦想的火，黑暗时照亮，寒冷时取暖。不懈前行才能走到光明的转角。有的人一生都在守株待免，终身都在幻想着所有的兔子主动撞到他的树上来。没有长时间对于物理学的研究，一千颗苹果掉下米，方有引力也发现不了：没有坚持不懈的迫寻，每天烧水，也发明不了燕汽机：没有不断反复的实验，一万吨沥青也只是沥青，变不山镭。牛顿、瓦特、居望犬人这些邝大的人物在作大之前，也不过是普通人，吃饭幡觉与你我光异，他们不过是多了踏踏实实的行动，多了不擦的迫求和坐持。“转从来都不是一个瞬间的姿态，而是一个漫长的动势。类丽新世界，就在转角处。章一柄火炬，在风雪中夜行的旅人是痛苦的：推一杆钟柱，在混沌的时代敲响警钟的人是痛苦的：抗一杆纲枪，在烟火纷飞的战争冲杀的人是痛苦的。但是痛菁过后呢？一个温暖的家，一个新的时代，一个英丽的新世界就在服前。排些为人民痛哭的人，那些为民族疾呼的人，那些为国家献身的人，这个类丽的新世界就是对他们最好的回报和安慰。当你骨到这世界的关，一切都值得。寒窗苦读二戟，披显戴月、夙兴夜快、闻鸡起舞、悬梁刺股。郴梦想是我们的“起”，这精芹是我们的“承”。作为人生中最虽要的转折点一一考在即，我们准备好了吗？引用海绵宝宝的名音我准备好了！“我准备好予1我准备好了，迎接我的拐点，迎楼我的类丽新什界1

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(二)(三)阅读下面的选文，完成第6、7题。风骨体现着一个人的品格和精神，品读诗文，可见文人风骨。班级正在开展“读经典诗守拙文·品文人风骨”探究活动，请你完成下面的题目。走过半生，历尽千帆，终是懂得：“笨”一点，又何妨？真正的高手，都是能够守拙rrrrrrrerrerere之人。山不在高，有仙则名。水不在深，有龙嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高守拙的人，守的是勤。守拙的人，有“笨鸟先飞，笨人勤练”的清醒。那些有小聪明的草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦人，懒于下苦功，看似走了捷径，却根基不牢。古往今来，伟大成就的取得者，不少都是守以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！拙的典范。东晋的王羲之，练字练到误把馍馍沾墨汁吃，用坏的毛笔堆成了小山，洗毛笔云：何陋之有？微斯人，吾谁与归？和砚台的水池成了黑水池，日复一日，年复一年，终成一代“书圣”。守拙之人，低调进取，(刘禹锡《陋室铭》)(节选自范仲淹《岳阳楼记》)终能臻至成功。8.【晓义·识文体】铭，古代文体名，用于称述功德或警诫自己。《陋室铭》“斯是陋室，惟守拙的人，守的是诚。真诚，不是虚情假意的客套，是推己及人的理解。真诚，不是吾德馨”中“馨”的意思是①▲，为后文歌颂陋室埋下了伏笔。一副随时可以戴上的面具，是一种纯粹洁净的品质。有时真诚看似会让你吃眼前的亏，记，古代文体名，主要通过写人、叙事、写景、状物来抒发作者的情感或见解。《岳阳但却可以帮你换来长久的信任与默契。因为能力和才华是处事的砝码，但真诚永远是最楼记》“予尝求古仁人之心”中“求”的意思是②▲，表达了作者希望达到“古仁能打动人心的力量。人”的境界。(2分)守拙的人，守的是慎。一个人，有能耐，有作为，却始终能够谦虚谨慎，定能行稳致远。9.【析句·悟其法】反问句往往能激发读者的情感，增强文章的说服力。《陋室铭》结尾“何陋之有”的意思是①“▲”，引用孔子的话更具有雄辩的力量；《岳阳楼记》结尾老子有言“水善利万物而不争”，人要学水的拙性，用“不争”来渡人渡己。人生于世，走捷“微斯人，吾谁与归”的意思是②“▲”，语重情深，读之令人感喟。(3分)径、耍小聪明，就好像走衡木，遇到悬崖时，或许能更快地跨过，但一步踏错，却可能是10.【联诗·寻风骨】诗文中有风骨。请你结合下面的诗歌内容，说说陶渊明身上体现的难以挽回。守拙的人，守的是慎，如同走世间泥土之路，纵使翻山越岭，却始终踏实可靠。风骨。(2分)人的一生中，修行的最高境界，就是学会守拙。(饮酒)（其五）(选自人民论坛网，有删改)陶渊明结庐在人境，而无车马喧。6.下面的思维导图是对选文论证思路的梳理，请你将画横线处补充完整。(3分)问君何能尔？心远地自偏采菊东篱下，悠然见南山。守拙的人，守的是勤山气日夕佳，飞鸟相与还此中有真意，欲辨已忘言。运用道理论证先指明真诚的内涵，接着强调了真诚是守拙守拙的人守的是诚学会最能打动人心的力量。11.【品文·荐风骨】每一个时代对风骨都有不同的理解。你认为在当今社会，刘禹锡和范守拙仲淹二人，谁的风骨更值得推崇？请结合选文，说说你的理由。请阅读下面的文言文，完成第12、13题。(5分)首先指出守慎能让人行稳致远，并引用老子的名言指守拙的人，守的是慎出如何守慎；接着运用比喻论证从反面指出不谨慎可能导致的后果；最后再次强调守慎的好处。夫将者，国之辅也。辅周则国必强，辅隙则国必弱。故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众赛之用者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五7.守拙的人，还需要守什么？恒、初心…请你写一段议论性文字，表达你的思考。(8分)者，知胜之道也。故曰：知彼知己者，人—；不知彼而知己，▲；不知彼，不知己，4△。写作提示：①观点要明确；②论证要合乎逻辑；③不少于100字。【注①周：周到，细密。②隙：有缺陷，疏漏。③虞：戒备，准备。(节选自《孙子兵法》)语文第3页（共8页）语文第4页（共8页）

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湖南高一年级五月考试第二节（共15小题英语anoM lean noT听下面5段对话中选出最佳选项。听出题人：郴州市二中小题将给出5秒钟的注意事项：(试卷满分150分，考试时间120分钟)听第6段材料，

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风相助，水面波澜不兴的话”可知，此处要将水波涌起，形成最爱的画面，再根据“我会弯腰捡起几颗鹅卵石，投向河面”可知，此处是鹅卵石投向河面后的结果，应填写“这时水中的画就会骤然发生改变”。此句如果抄前句“

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%09些17:39 ..高一语文答案.pdf文件预览2024～2025学年第二学期蚌埠市A层高中第六次联考高一语文参考答案【答案】1.A2.D3．A4．①材料二采用“总分”结构。②首先提出残缺会使审美主体产生审美体验的总看法,接着分别从审美心理角度和审美主客体关系两方面阐释残缺会使人产生审美体验的原因。5．①人类心理上有一种本能的“完形倾向”，总想将残缺物体完整化、完善化。②残本《红楼梦》引发了作者的想象，给予作者再创作空间。③作者有丰厚的阅读与学积淀，发现了程高本《红楼梦》后四十回中隐藏了曹雪芹原笔。④作者有研究的热情与坚定的信念，这让他能十年如一日地努力。【解析】1．A【解析]本题考查筛选并整合文中的信息的能力。B 项,说法绝对，"是由于审美对象处于未完成或已失去的残缺状态"错误,结合材料二第1段"从某种意义说,残缺因素是审美情感发展的动力因素,有了它,主体的审久，但不能说审美体验的深刻而持久就是因为残缺状态。C项,范围缩小。”《红楼梦》等文学作品具有残缺美的内在原因"错,材料二谈到了审美主体、人们的审美心理,因此并不只是"内在原因"。D项,"这与材料一当中的观点是一致的"错,材料一对程高本后四十回是否暗含了曹雪芹二十回的一些原笔与原意未做评论,不能说观点一致。故选A。2．D“说明完整的文学作品会给读者以完美的体验”说法错误。根据材料二第三段“从审美客体来说”“残缺的作品也能给读者以美的享受”可知，读者对曹雪芹本未塑造完整的林黛玉的审美是属于审“残缺美”；再根据材料二第四段可知，“每个人阅读《红楼梦》，心中都可能会有一个不一样的林黛玉”这一现象证明的是“从审象，以达到赏心、悦目、怡情的目的”这一理论。故选D。3．A 选项诠释了残缺艺术与想象、创新的关系，能证明材料二第三段“想象是艺术创作和鉴赏的重要品质···文学作品的残缺会给读者留下一个思索的空间，引发读者无穷无尽的想象.可以使欣赏者能动地把审美对象加以改造或创造，从而产生新的形象”的观点。故选 A。4.材料二共四段，第一段首先指出“残缺因素是审美情感发展的动力因素，有了它，主体的审美体验才会变得深刻而持久”，从而提出残缺会使审美主体产生审美体验的观点。接着在第二、三、四三段分别从审美心理角度和审美主客体关系两方面阐释残缺会使人产生审美体验的原因。第二段作者指出“从审美心理角度讲，残缺美是残缺物在人们心中趋于完美化的心理作用的结果”；而三、四两段则是分别从“审美客体”方面，从审美客体来说，文学作品是审美主体感知欣赏的审美客体，它对读者的认知心理有着重要的影响”“另一方面，从审美主体来说，文学作品欣赏是一个再创作的过程，受众通过再创造出一个新的形象，以达到赏心、悦目、怡情的目的”。5．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。从材料二中“人类心理上有一种出自本能的“完形倾向’，总是想将残缺的物体完整化、完善化”可看出，人类心理上有一种本能的“完形倾向”，总想将残缺物体完整化、完善化。从材料二中“文学作品的残缺会给读者留下一个思索的空间，引发读者无穷无尽的想象。而无穷无尽的想象，可以使欣赏者能动地把审美对象加以改造或创造，从而产生新的形象”可知，残本《红楼梦》引发了作者的想象，给予作者再创作空间。从材料三中“幸亏有学人搜罗整理校对出了带脂砚斋批注的八十回《石头记》，我们才得以知晓《红楼梦》真面目，才最终使我在十四岁那年发现程高本《红楼梦)》后四十回中隐藏了曹雪芹原笔，并开始十年如一日地为实现修补复原出它们这个梦想而博读杂书，以立志成为作家的方式抵达曹雪芹的精气神韵，最终修补复原出了《红楼梦》八十回后的二十回”可知，作者有丰厚的阅读与学积淀，发现了程高本《红楼梦》后四十回中隐藏了曹雪芹原笔。同时作者有研究的热情与坚定的信念，》