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美，望之蔚然而深秀者，三、：写作(55分)两峰之间者，酿泉也。17阅读下面的文字，按要求作文。(5分)作亭者谁？山之僧智仙年轻人，你的职责是整土地，而非焦虑时光，你做三四月的事比，饮少辄醉，而年又在

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23.审题：这是一道时事评论类材料作文题。材料展现的是保护未成年人的“界限”问题，以及由此引发的热烈讨论。随着社会的发展和社交网络的发达，未成年人不再是象牙塔里一无所知的懵懂之人，他们在接触到现实社会

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全国@0所名接单元测试示范卷教学札记60字答案：示例：2020年12月下旬，抗击疫情影像展在河南省三门峡市举行，用影像再现全国战“疫”景象（或：用影像还原中国战“疫”记忆)，“为天使造像”单元展现白衣

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祠祭祀。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分)(1)召见论兵事，大献屡折鹏。鹏谢曰：“吾不当以武人待子。”(2)大猷为将廉，驭下有恩。数建大功，威名震南服。14.俞大猷如何使新兴、恩二邑安

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2022一2023学年度高三复单元检测卷（十七）C.从弟，古代一般指共曾祖父而不共父亲又年幼于己者的同辈男性，相当于现在班级的堂弟。语文·文言文阅读四D.亲戚，指亲属，包括母系亲属和父系亲属，也指跟

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三步一体高效训练C.中国与沿线国家货物贸易的迅猛发展，首届“一带一路”国际合作高峰论坛形成的具体成果的全部落实，都显示出“一带一路”的巨大活力。D.意大利、瑞士、墨西哥等国家纷纷参与到“一带一路”中来

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阁争郭后之废，坐贬斥；触吕夷简怒，高若讷辈谮毁之，再贬斥；以 祸福顺逆之故擅复元昊书，辄贬斥。即至罢政府，为陕西四路安抚 时，言者以危言中公，而有司奏罢公前所施行之事，究其设施，未尽 公之大用矣。然历

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相有有法台清理长女梦水级认发上州者文学价值会不会随考时代的度化西消失？条则臣：我有东知道的那个观点：文学是人学。人学，人与世界之同可靠的关系，以及艺大是作品水葆青意的法宝之者：A您珠得蜡到好。B哀都态

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2024-02-05 20:22:19

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其原有的个性。例如，在黄河中游兴起的仰韶文化，曾一度向西渗入黄河上游的文化区，但当其接触到了比它优秀的黄河下游山东龙山文化，就出现了取代仰韶文化的河南龙山文化。考古学者在龙山文化前加上各个地方的名称表示它们依然是从当地原有文化中生长出来的，实际上说明了当时各族团间文化交流的过程，从多元之上增加了一体的格局。中国最早的文字史料现在可以确认的是商代的甲骨文，相传由孔子编选的《尚书》还记载一些上古的文件和传说。·早年的史书中，把上古史编成三皇五帝的历史系统。这些文字史料已有部分可以和考古资料相印证，使我们对新石器时代末期到铜器时代的历史能有较可靠的知识，特别是20世纪80年代初期发振的河南登封王城岗夏代遗址一般认为即是夏王朝初的一“阳城”遗址，夏代历更已从神话传说的迷雾中得以落实。商代历史有甲骨文为据，周代历史有钟鼎文为据，相应的后世的文字记载都可得而考。夏商周三代正是汉族前身华夏这个民族粘集团从多元形成一体的历史过程。河南夏代“阳城”遗址所发现的文物显示了它是继承了新石器时代河南龙山文化发展到需了铜器时代。从黄河中下游遗留的文物中也可以看到这些地区都早已发展了农业生产，这和卡夏禹治水的传说（河南龙山文化的中晚期）可以联系起来，表明了这地区早期居民当时生产力的发展水。我们还记得河南的龙山文化正是在仰韶文化的基础上吸收了山东的龙山文化而兴起的。所以可以说华夏文化就是以黄河中下游不同文化的结合而开始的。(摘编自费孝通《中华民族多元一体格局》)材料二：在2019年全国民族团结进步表彰大会上指出，“一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是一部各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。各民族之所以团结融合，多元之所以聚为一体，源自各民族文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近，源自中华民族追求团结统一的内生动力。正因为如地此，中华文明才具有无与伦比的包容性和吸纳力，才可久可大、根深叶茂”。的达这段讲话，是理解中华民族从古至今是一个统一的共同体的重要观点，他不仅把中国历史概括为各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，而且把“三个相互”概括为中华民族从“多丰元”聚为“一体”的内生动力。这是基于中国历史事实和发展逻辑得出的重要观点，是做好以铸牢中华民族共同体意识为主线的新时代民族工作的科学指南，对于凝聚全国各族人民实现中华民族伟大复兴具有重大指导意义。各民族交融汇聚成多元一体中华民族的学术理论来源于费孝通先生1988年正式提出的龙“中华民族多元一体格局”理论，该理论是费先生关于中华民族起源及结构的整体性理论。林时耀华先生评价称，费孝通教授确立了“多元一体”这个核心概念在中华民族构成格局中的重要各地位，从而为我们认识中华民族和文化的总特点提供了一组有力的认知工具和理解全局的钥源匙。作为一个关于中华民族结构的学术新体系，“中华民族多元一体格局”理论对中华民族的含义与起源、结构与层次、历史上的民族交往与民族关系进行了纲要性阐释，这些阐释对理解中中华民族何以是一个共同体，“多元”何以凝聚为“一体”这两个命题提供了启示。有(摘编自王延中等《中华民族多元一体格局形成的经济份心理因素板论别1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分人P多A.中华大地发现的石器及各进化阶段的人体化石，能够支持中华民起食无论和本士说。B.河南龙山文化是族团间交流的果，吸收了其他族团的优秀文化又保留入定的大性。考C.考古发现，登封王城岗夏代遗式是王朝初的“阳城”遗址，印证了传说中的复代历正D.“多元一体”这一核心概念为认知中华民族和文化的起源，特点等提供了有力的工具。的元A.中国独特的地理空间结构和多样的生态环境，使得民趺“多元一体”格局的形成成2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)失为可能。语文试题第2页（共8页）

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诗人以亲身体悟，热情赞美岳阳楼的自然伟力，令人心旷出身为寒士的深切辛酸，寄遇了内心的不之情。神怡。第三、四句，诗人联系自身实际，抒发体悟。可喜的【诗歌鉴赏】是，此行得以乘兴纵游万里，至于长路风波，蛟

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13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)矢非不铦，而剑非不利也，何则？译文：(2)如此，则兵不费，权不轻，地可广，欲可成也。译文：(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐

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小题优练《◇《语文接着，我们一起走白汽车，万梅丽莎、边走，二边题C,小说情节起伏，一波三折。从老孟被嫌弃到被套转此费精此到，那两个孩子正站在窗前，小脸紧紧贴在近乎，从老孟识石到高手骗石，结局既在意料之

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主持人：“文明交流互鉴互存”这一话题，这几乎成为外事活动的“标配”。“以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越”，善于发现、欣赏、借鉴其他文明的价值，既是一种美德，更是一种智

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三、题意评分解说题意评分等级文章特征A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜一类文明，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能严格执行题干写作54~

20【参考答案】甲：察觉自己未被满足的心理需求乙：你好；⑤改为：而且，当找到感兴趣的事后，你就会重新就会越来越有成就感分配精力，而不是一味躲进手机里。【评分标准】4分，每处2分，内容贴切1分，逻辑严密1【评分标准】4分，每处指出序号1分，修改正确1分。分，超出字数要求扣1分。意对即可。应答出关健点22.【参考答案】正反馈，集体活动，兴趣爱好。“未被满足的心理需求”“成就感”。【评分标准】5分，答出一个得2分，答出两个得4分，答21.【参考答案】②改为：不妨有意识地培养一些兴趣爱全得满分。四、写作(60分)23.【评分标准】写作评分分基础等级和发展等级，其中基础等级内容占20分，表达占20分，发展等级特征占20分。【注意事项】①文体。可自由选取文体，一旦选定文体，就要按所选文体作文。②标题。一定要有标题，没有标题扣2分。③字数。不少于800字；400~800字的，可分项打分，每少50字扣1分；不足400字的，只给总分，不再分项打分。④错别字。每1个错别字扣1分，重复的不计，扣满5分为止。⑤标点符号。标点符号错误较多的（如句号点实点、一逗到底等）酌情扣分，最高扣2分。的6维启发式解析一、现代文阅读2.C【命题立意】本题芳查筛选并整合文中信息。〔一)现代文阅读I【解题思路】【选材意义】材料一选自经典文艺型论著作，论述长于思辨、初定位C项对应材料二第5段中的“造成这一现象的语言优美流畅，可以给予考生强烈的审美体验；材料二选自主要原因是：当中国历史进人文献时代，以崇群专业学术著作，揭示了中国文学初期的神话现象，理论性体而抑个体、注重实际而不喜幻想为特征的周强；材料三选自学者演讲，关注神话文学化的文化价值。三文化已经占据了主导地位。这一文化体系不能则材料体现了高考语文以美育人、以美化人的特点，旨在培容忍伟大的人物具有常人的缺陷和痛苦…养考生的批判性思维，彰显文化自信。无法转化为丰满的文学形象”。1.D【命题立意】本题考查理解文中的重要概念。深分析“中国古代神话文学缺乏丰满的神衹形象”的主【解题思路】根据材料一第1段中的“龙飞凤舞一这种要原因应该是周文化体系“崇群体而抑个体、注原始的审美意识和艺术创作并不是观照或静观…正因重实际而不喜幻想”。为它们作为图腾所标记、所代表的，是一种狂热的巫术礼得结论“主要原因在于不喜欢幻想的周文化成为社会仪活动”“它们浓缩着、积淀着原始人们强烈的情感、思主流”以偏概全。想、信仰和期望”，可知“龙飞凤舞”体现的审美意识与图3.C【命题立意】本题考查分析评价材料相关内容腾、巫术礼仪活动相关，且承载着人们的情感、思想、信仰【解题思路】A项，“旨在说明…在社会地位上是大致相和期望。A项，“红山文化玉龙”是一种图腾象征，其作为当的”曲解文意，根据材料一第2段中的“这虽是后代的礼器又与巫术礼仪活动相关，体现了人们对龙的崇拜；B记述，却仍不掩其混沌一体的原始面目”，可知引用《礼项，“四羊方尊”以象征吉祥的羊为造型，又用于祭祀活记》中的记载是为了说明古时诗、歌、舞、乐是“混沌一体”动，承载着人们强烈的信仰和期望；C项，“虎座凤架悬的，而不是说它们在社会地位上大致相当。B项，“主要鼓”形态上以虎为座、以凤为架，体现了楚人对凤的崇拜。依据是上古神话缺乏完整的系统，且记载碎片化”以偏裰以上三项均符合“龙飞凤舞”的审美意识。D项，“唐三彩全，第4段中的“看不出完整的神话系统”“各自都是以片骆驼载乐俑”以骆驼、乐舞人为主要造型，体现了中外文断的形态被记载下来的”只是作者的依据之一，结合材料化的交流，彰显了中华民族海纳百川的气概，但其与图二第3段中的“神话文学的显著特点，是‘神’或‘英雄'具腾、巫术礼仪活动无关，不符合“龙飞凤舞”的审美意识。有丰富的人性，有着世俗的渴望和常人的困苦”来看，第界名师敲重点以图文形式考查内容理解45段中的“那些古老的神衹也就无法获得丰富的人类情近几年高考体现出考查综合能力的趋势，信息类常以多种形感，无法转化为丰满的文学形象”也是作者的依据。D式考查考生对材斜内容的理解、杭理，如2024年新课标Ⅱ卷项，“三则材料都围绕神话展开，其中材料一、二从神话与第1题、2022年新高考Ⅱ卷第1题。本卷以图文形式考查对文学的关系的角度论述”错误，材料一着重讨论的是远古“龙飞凤舞”审美意识的理解，体现了最新考情。图腾歌舞器然班1高考领航卷·语文答累一34（第5套）

20【参考答案】甲：察觉自己未被满足的心理需求乙：你好；⑤改为：而且，当找到感兴趣的事后，你就会重新就会越来越有成就感分配精力，而不是一味躲进手机里。【评分标准】4分，每处2分，内容贴切1分，逻辑严密1【评分标准】4分，每处指出序号1分，修改正确1分。分，超出字数要求扣1分。意对即可。应答出关健点22.【参考答案】正反馈，集体活动，兴趣爱好。“未被满足的心理需求”“成就感”。【评分标准】5分，答出一个得2分，答出两个得4分，答21.【参考答案】②改为：不妨有意识地培养一些兴趣爱全得满分。四、写作(60分)23.【评分标准】写作评分分基础等级和发展等级，其中基础等级内容占20分，表达占20分，发展等级特征占20分。【注意事项】①文体。可自由选取文体，一旦选定文体，就要按所选文体作文。②标题。一定要有标题，没有标题扣2分。③字数。不少于800字；400~800字的，可分项打分，每少50字扣1分；不足400字的，只给总分，不再分项打分。④错别字。每1个错别字扣1分，重复的不计，扣满5分为止。⑤标点符号。标点符号错误较多的（如句号点实点、一逗到底等）酌情扣分，最高扣2分。的6维启发式解析一、现代文阅读2.C【命题立意】本题芳查筛选并整合文中信息。〔一)现代文阅读I【解题思路】【选材意义】材料一选自经典文艺型论著作，论述长于思辨、初定位C项对应材料二第5段中的“造成这一现象的语言优美流畅，可以给予考生强烈的审美体验；材料二选自主要原因是：当中国历史进人文献时代，以崇群专业学术著作，揭示了中国文学初期的神话现象，理论性体而抑个体、注重实际而不喜幻想为特征的周强；材料三选自学者演讲，关注神话文学化的文化价值。三文化已经占据了主导地位。这一文化体系不能则材料体现了高考语文以美育人、以美化人的特点，旨在培容忍伟大的人物具有常人的缺陷和痛苦…养考生的批判性思维，彰显文化自信。无法转化为丰满的文学形象”。1.D【命题立意】本题考查理解文中的重要概念。深分析“中国古代神话文学缺乏丰满的神衹形象”的主【解题思路】根据材料一第1段中的“龙飞凤舞一这种要原因应该是周文化体系“崇群体而抑个体、注原始的审美意识和艺术创作并不是观照或静观…正因重实际而不喜幻想”。为它们作为图腾所标记、所代表的，是一种狂热的巫术礼得结论“主要原因在于不喜欢幻想的周文化成为社会仪活动”“它们浓缩着、积淀着原始人们强烈的情感、思主流”以偏概全。想、信仰和期望”，可知“龙飞凤舞”体现的审美意识与图3.C【命题立意】本题考查分析评价材料相关内容腾、巫术礼仪活动相关，且承载着人们的情感、思想、信仰【解题思路】A项，“旨在说明…在社会地位上是大致相和期望。A项，“红山文化玉龙”是一种图腾象征，其作为当的”曲解文意，根据材料一第2段中的“这虽是后代的礼器又与巫术礼仪活动相关，体现了人们对龙的崇拜；B记述，却仍不掩其混沌一体的原始面目”，可知引用《礼项，“四羊方尊”以象征吉祥的羊为造型，又用于祭祀活记》中的记载是为了说明古时诗、歌、舞、乐是“混沌一体”动，承载着人们强烈的信仰和期望；C项，“虎座凤架悬的，而不是说它们在社会地位上大致相当。B项，“主要鼓”形态上以虎为座、以凤为架，体现了楚人对凤的崇拜。依据是上古神话缺乏完整的系统，且记载碎片化”以偏裰以上三项均符合“龙飞凤舞”的审美意识。D项，“唐三彩全，第4段中的“看不出完整的神话系统”“各自都是以片骆驼载乐俑”以骆驼、乐舞人为主要造型，体现了中外文断的形态被记载下来的”只是作者的依据之一，结合材料化的交流，彰显了中华民族海纳百川的气概，但其与图二第3段中的“神话文学的显著特点，是‘神’或‘英雄'具腾、巫术礼仪活动无关，不符合“龙飞凤舞”的审美意识。有丰富的人性，有着世俗的渴望和常人的困苦”来看，第界名师敲重点以图文形式考查内容理解45段中的“那些古老的神衹也就无法获得丰富的人类情近几年高考体现出考查综合能力的趋势，信息类常以多种形感，无法转化为丰满的文学形象”也是作者的依据。D式考查考生对材斜内容的理解、杭理，如2024年新课标Ⅱ卷项，“三则材料都围绕神话展开，其中材料一、二从神话与第1题、2022年新高考Ⅱ卷第1题。本卷以图文形式考查对文学的关系的角度论述”错误，材料一着重讨论的是远古“龙飞凤舞”审美意识的理解，体现了最新考情。图腾歌舞器然班1高考领航卷·语文答累一34（第5套）