高三语文考试参考答案1.C【解析】本题考查理解分析文中重要句子含意的能力。扩大范围，不是“诗和文”，而是“散文”。2.A【解析】本题考查分析论点、论据和论证的能力。B项，理解错误，不是为了论证“‘诗文是中国古代文学的主流文体’的观点”，而是为了论证“‘拟《史记》’批评现象层出不穷，影响广泛”。C项，分析不当，没有运用对比论证。D项，结构分析错误，文章整体上运用的不是“递进式结构”，而是“总一分式结构”。3.B【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。分析不当，“根本原因就在于唐代古文运动”错误，依据原文“‘拟史'批评根源于儒家文化深刻的宗经重史思想”“唐代古文运动奠定了《史记》的文学经典地位，但‘拟《史记》'批评突破了唐代古文的文体限制，在其他文体中这种现象也层出不穷”可知。4.D【解析】本题考查理解文中重要内容含意的能力。时态混淆，“做出了贡献”“提供了新方法”错误，将未然当作已然。5.C【解析】本题考查筛选整合文中信息并进行分析判断的能力。A项，不合文意，原文有“如果将激光干涉测量仪建立在地球上”的条件限制。B项，因果颠倒，“激光振动频率很单一，波动方向也恒定”是结果，不是原因。D项，分析不当，“目标是要达到10一21量级”错误，原文是“在光波段运行的原子钟（简称光钟）具有更高的精确度与稳定度，有望达到10一21量级（即万亿年的误差不超过1秒）。我国已布局发展空间光钟，目标是要在太空中把时间频率测量精度提高两个数量级”。6.①精密仪器是科学研究的有力工具。②大多数现代科学发现和基础研究的突破，都是借助先进的精密测量方法和尖端的测量仪器实现的。③科学研究跨越时空，需要多方通力合作。④科学研究永无止境，需要不断探索前进。⑤高精度测量方法需要科学原理指引，也将验证这些科学原理。【解析】本题考查筛选整合文中信息和探究相关问题的能力。首先通读两则材料，读懂大意；然后梳理有关内容，分析我们所得到的借鉴；最后整合答案，分点作答。【评分参考】每点1分，答对五点得6分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的可酌情给分。7.D【解析】本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。曲解文意，“有人愿意出高价来购买它”的原因不是瞎马“成了网红”，而是瞎马是“奥登堡马，产自欧洲，温血马，十分名贵”，再加上它的寿命长，“能申报吉尼斯世界纪录了”。8.①一匹马（瞎马）串起了小说中的主要人物，推动了情节的发展。老人与瞎马有传奇般的经历，小可的“表演”离不开瞎马，瞎马也是小可爸爸孝心的载体。②一匹马（瞎马）是军马，有传奇的经历、高贵的血统和良好的素养，能激发读者的阅读兴趣。③一匹马（瞎马）见证了时代的变迁和国家的发展，引人遐想，有助于表达主题。瞎马来自“1978年”，从部队“退役”，让读者联想到改革开放；瞎马是“世界上最长的跨海大桥”边的一匹马，让人联想到大湾区的发展。【解析】本题考查分析小说特定物象作用的能力。首先，从内容上看，一匹马（瞎马）引出了文中的主要人物，推动了小说情节的发展；其次，一匹马（瞎马）也是小说塑造的形象之一，其传奇的经历、高贵的血统、良好的素质，无不令人惊叹，吸引了读者；最后，一匹马（瞎马）见证了时代的变迁和国家的发展，有助于表达主题。【评分参考】每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的可酌情给分。9.①小可的爸爸是联系小可和他爷爷的重要人物，但他始终没有出场，这样处理留下了悬念，小说的“留白”引人入胜，给读者留下想象空间，增强了小说的可读性。②小可的爸爸始终没有出场，但小说却让读者常常感受到这个人物的存在，读者可通过小可爷爷和小可的经历推测小可爸爸的为人及其创业的艰辛与成功，推测他在时代巨变中的个人命运的变化。【解析】本题考查分析探究小说构思技巧的能力。首先通读小说，梳理情节内容和人物关系；然后思考小说为什么始终没有让小可的爸爸出场，分析探究小说构思的巧妙之处；最后整合答案，分点作答【评分参考】每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的可酌情给分10.D【解析】本题考查文言断句的能力。“夫民不知子父讼之不善者久矣”为一个语意完整的句子，不能断开，排除A、B两项。“不孝”作“戮”的宾语，“今杀一人以戮不孝”为一个语意完整的句子，不能断开，排除B、C【高三语文·参考答案第1页（共4页）】903C·YN·

二类中(51-52)基本符合总体标准并具备以下一项者：1.有独特的思考，但在内容、结构、表达等某一方面有缺陷。2.新意不够，但稳充实。二类下(48一50)基本符合总体标准三类文(10一47)总体标准：基本符合题意，立意般，选材尚恰当，巾心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。三类上(46一47)符合总体要求三类中(43一一45)符合总体标准但有故意拔高（不自然）之感三类下(40一12)总体符合标准，但罗列现象、泛泛而谈，缺乏思考或认识肤浅。四类文(30一39)总体标准：偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。四类上(36一39)虽基本符合题意，但中心不明确，内容单薄空洞，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。四类中(33-35)符合总体标准的相关要素。四类下(30一32)符合总体标准的相关要素且无中心。五类文(0一29)总体标准：1.脱离题意：2.文理不通：3.全文不足400字。五类上(20一29)符合下列条件一项者1.脱离题意，内容单薄空洞但完整成文。2.全文不足400字。五类中(10一19)文理不通，不知所云，有文章之形，而无文章之实五类下(0一9)不成文的，9分以下。经查证为全文抄袭的，0分。【参考译文】兴隆卫所的南面，有座山峰叫作月潭，哨壁陡立，高达千仞，山崖的边缘像屋檐似地下垂也有数百尺高。山顶云烟缥缈灵动，飘浮着的像是云霞掩映，横亘着的像是雨后彩虹，开阔处像是矗立着楼台宫殿的门阙，悬着的像是钟鼓编磬和车帷、明旗、缨络。又像是大鹏鸟乘着旋风冲上高空，鹰集和天鹅翻飞翔集，虬龙矫关地盘曲着身体，猿猴和狮子挥舞着可怕的指爪。这种种怪诞奇异、变幻莫测的景象，实在难以一一描述。月潭峰下，幽谷深邃，澄潭碧净，深不可测的洞穴隐秘地环绕、转折于潭谷周围。谷中生长着高大的树林、秀拔的树木，树影浓郁，遮蔽了天光：山间瀑布喧腾，清溪流淌，溪水汇聚在低洼处，倒映出天光云影。人们说，天下的奇山异水，都聚集在云南、贵州一带。这里群山连绵万里，直到远方和天际相接。高三语文答案第3页共4页

2/9缀腐热者，乃其常常耳。昔公孙氏善舞剑而学书者得之，乃入于神；庖丁氏善操刀，而养生者得之，乃极其炒，事固有殊类而相感者，其意同故也。今天下之绝踪诡观，何以异于昔？子果能为我游者乎？吾欲观子矣。醉把杯酒，可以吞江南吴越之清风；拂剑长啸，可以吸燕赵秦陇之劲气，然后归而治文著书，子畏子长乎？子长畏子乎？不然断编败册，朝吟而幕诵之，吾不知所得矣，”6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A,泛沅渡湘泛：浮行B.而不知鱼腹之骨尚无恙乎恙：疾病C,今于其书而观之，岂不信乎信：真实D.然后归而治文著书治：研究?.对下列各组句子中加点词的意义和用法相同一项是()A.尝为予言非秦者去，为客者逐B.使人心悸而胆栗根不固而求木之长C.北过大梁之墟不到举先王之政D.不知学游以求奇不赂者以赂者丧8.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是()A.南浮长淮诉大江见/狂澜惊/波阴风怒号/逆走而横击/故其文奔放而浩漫B.南浮长淮诉大江」见狂澜惊波阴风怒号/逆走而横击/故其文/奔放而浩漫C,南浮长淮/诉大江见狂澜惊/波阴风怒号逆走/而横击故/其文奔放而浩漫D.南浮长淮/诉大江见狂澜惊波/阴风怒号/逆走而横击/故其文奔放而浩漫9.下列对原文的赏析，不正确的一项是()A,本文第一段，作者认为从作品中不能领略司马迁的创作精髓，B.本文第二段事例迭出，生动形象地再现了司马迁游历的艰辛。C.本文以略有参差的短句，一气而下，富于节奏和气势。D,本文笔势纵横，见解独特，显示了作者艺术创新的意识。10.下列对句中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是()A.子长，是司马迁的字。古人既有“名”又有“字”，“名”是成人后由自己或请名人取的，“字”是出生时由长辈取的B.“吊大夫之魂”中的大夫指的是战国时期的爱国诗人屈原，他曾任三间大夫，是我国第一位浪漫主义诗人。C,古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推崇、赞许之辞。D.庖丁，“庖”指厨师，“丁”是名。古代称呼以某种技艺为职业的人，常在其名前加上表其职业的词，如奔秋、师襄等。重点校期末高一语文第3页（共8页）

2.B。根据上文“She’1 have an operation immediately可知，这对Susan来说是件“困难的”事情。3.C。根据上文内容可知，作者对Susan的遭遇感到“同情”。4.A。根据上文But I only saw her in meetings.可知，作者和Susan没有私下“交谈”过。5.B。根据下文to receive something personal.可知，作者想到送Susan私人的东西会不会让她感到很“奇怪”。6.D。根据上文But I only saw her in meetings,and we'd never.可知，这是来自“不熟悉的”同事送的礼物。7.C。根据下文I put the shawl in a box,and sent it with a note.可知，作者询问了Susan所在医院的“地址”。8.B。根据下文Friends and family were giving her good wishes.可知，Susan拥有很多“支持”。9.A。根据上文内容可知，作者想要这个披肩给Susan带去“温暖”。l0.C。根据上文.unsure if Susan would even..可知，作者不确定Susan是否会“认出”自己的名字。ll.A。根据上文I didn't mention it to anyone else at the office..Not even Lori.可知，作者得知Susan告诉Lori关于披肩的事情，感到很“惊讶”。l2.D。根据下文“She didn't even let her husband touch it..”可知，Susan进去做手术时也“拿着”披肩。l3.B。根据上文even when she went in for the operation可知，作者没有想到Susan会如此“珍视”自己的礼物。14.A。根据文章大意可知，不仅仅是作者送的披肩，她的留言也让Susan的日子“明亮”起来。15.D。根据文章大意可知，作者意识到自己制作的披肩“实际上”有更高的用途。第二节语法填空导语：本文是一篇新闻报道。一位失明的女孩在投球时全场保持安静帮助她成功投篮，她希望通过自己的努力去鼓励其他有困难的人不断尝试、追求成功。1.programs。考查名词。“one of+可数名词复数形式”是固定结构，意为“…中的一个”，故填programs。2.completely。考查副词。修饰形容词silent应用其副词形式，故填completely。3.which。考查定语从句。这是一个非限制性定语从句，设空处用which来指代前面整句话的内容，故填which。4.for。考查介词。设空处用for来表示“为…”感到自豪，故填for。5.expected。考查动词时态。句意：我一开始没想到自己可以投进球。根据设空处前后句子时态可知应用一般过去时，故填expected。6.successful。考查形容词。在be动词后面应用其形容词形式，故填successful。7.the。考查冠词。根据后面的that blind children can’t do what sighted people do.可知此处表示特指，故填he。8.trying。考查非谓语动词。keep doing sth意为“坚持做某事”，故填trying。9.to have。考查非谓语动词。设空处用动词不定式作目的状语，故填to have。l0.kindness。考查名词。设空处在名词所有格的后面，应用其名词形式与efforts并列，故填kindness。

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面}今天早晨鸡一叫，父亲和我就起来了。我们动身到那开垦地的旁边去。鲍勃没有跟去。我走过那条玉米垄头，这儿就是昨天下午我们来过的地方。我望着前面。我看见有个什么东西。我看见它在动。它在动，就像一根粗大的

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中国古代文学传统从整体而言是“抒情传统”，致力于中西文学比较研究的陈世骇认为：“《诗经》和《楚锌》，作为中国文学传统的源头，把叙事和抒情两项要素结合起来，只是两要素之主从或有差异。自此，中国文学创作的

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【文言文参考译文】材料一：明主的举止合乎理义，号令顺应民心，诛杀与罪行相符合，赏赐与功绩相符合，所以他即使不用牛羊玉器向鬼神祈祷，鬼神也会帮助，天地也会帮助，办什么事都得福。昏君的行动不合理义，号令违

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Vienna it 1787 to study ander Morart.but he 4 home ise after two weeka hee。作家。e。ato swdy me in Vienn

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2022年高二年级寒假作业检测语文时量：150分钟满分：150分得分：一、现代文阅读(35分)★（一）现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。剂材料一：自1898年马建忠文言

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姓安居乐业，大家都称赞他是位贤德的丞相。惠帝二年，萧何去世。曹参听到这个消息，就告诉他的门客赶快整理行装，说：“我将要入朝当相国去了。”没过多久朝廷使者果然来及曹参曹参离开齐国时嘱附接替他做丞相的人说

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⑧九年级（基础）第24期总19545期2023年2月7日星期二983邮发代号21-292CN14-0702/f)网址http:/wwww.Xyy/bs.comCULTURE EXPRESS自古以来，文

0分未能传达给读者任何信息。内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。二、读后续写评分参考标准评分时关注以下方面：1.与所给短文及段落开头语的衔接程度；2.续写内容的丰富性、合理性；3.应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；4.上下文的连贯性。参考要点：l.Kiton的父母找到并救出Kiton;。2.Kiton与父母对这次事件的交流。各档次的给分范围和要求：第五档(21一25分)*创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高。使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。第四档(16一20分)*创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高。￥使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。*比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。第三档(11一15分)￥创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关。*使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。第二档(6一10分)内容或逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节。所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。￥未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。第一档(1一5分)内容或逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节。￥所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解。*几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。0分￥所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。￥未作答。听力材料：Text 1W:I'm sorry to have kept you waiting so long.I went to return books.M:That's all right.There is a table over there by the window.W:I'm hungry and can't wait to order something.高一英语答案第7页（共9页）

第三部分阅读理解(20×2.5=50分)【答案】5657585960文章（一）BDADG6162636465文章（二）DDAD6667686970文章（三）AcDAD7172737475文章（四）CAcBC【评分细则】本大题共有20小题，每小题为2.5分，每答对1题得2.5分，计50分。第四部分！写作(30分)【评分标准】标准评分标准档次得分写出“写作要点”的很少或完全没有按要求写作，日语语言表达不通顺，语法错误和用词用字错误很多，语句不完整，文章0~4分格式不正确。字数少于100字写出“写作要点”的少部分内容，日语语言表达欠通顺，语法二5~9分错误和用词用字错误很多，文章格式基本正确。写出“写作要点”的一部分内容，日语语言表达基本通顺，语三10~14分法错误和用词用字错误较多，文章格式正确。高三日语试卷答案及评分细则第2页共3页

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例文：学写记叙文的“长江路”灼热的阳光下，一叠皱巴巴的作文纸，纸面满是红笔修改的痕迹。上周，语文老师布置了一篇记叙文写作，要求写“一件难忘的事”，可我愣是对着纸面发呆两小时，笔尖只挤出“记得那年夏天，我和妈妈去公园”这一行字，就再也挤不出别的字了。当时我觉得写记叙文比数学卷最后一道大题还难。要么是事情写得像流水账，干巴巴的没有味道；要么是想加入细节，却不知道从何下笔，好不容易写一句，又划掉重写，最后纸上只剩一个个墨团。语文课后，我不得不拿着作文本上的寥寥数语找老师，红着脸说：“老师，我好像写不出记叙文。”老师没批评我，只江很长，水流很急”？不是的，它会写浪花拍在礁石上的声音，写两岸的树影倒映在水里的样子。写文章就像长江奔流，不能只说“流得快”，要写出它遇到什么、看见什么、怎么过去的。”她顿了顿，又说：“你先写放学路上看到的一件小事，哪怕是一只小猫过马路。”那天放学，我放慢脚步，竟真的看到一只橘猫蹲在路边，它盯着马路对面的垃圾桶，等车流一停，就弓着背快步溜过去，爪子踩在积水里，溅起小小的水花。我回到家，立刻回忆刚才的细节，抓住泉思喷涌的瞬前仿佛浮现奔涌的“长江”。可没过多久，新的难题又来了。老师说记叙文要“有起伏”，就像长江会遇到峡谷、险滩。我想写那次和爸爸去爬山的事，却不知道怎么写出“起伏”，只能铺直叙：“我们早上出发，爬了很久，最后到了山顶。”老师看了我的草稿，在旁边写了句评语：“想想爬山时遇到的因难？产生的想法？”我坐在书桌前，认真回忆起爬山的场景：爬到半山腰时，我便学着猪八戒开始打退堂鼓，不如家当分了回我的山下高老庄了事，爸爸说：“不积哇步，无以至千里”。我便硬着头皮咬牙坚持。快到山顶时，我的腿终也如愿以偿的登上山顶，一览群山英姿。最后我把这些细细泉水通通引流倾泄在作文里，心中竞忽然泛起了“波澜”，我悟到了自己的文宇应该自己的记叙文“长江”！这条“长江”的源头活水正是我对写好记叙文的坚持！百折不挠，终成“长江”！好一似“钱塘江上潮信来，今日方知我是我。”小抖音号：xcgzyjd